Williams Middle School Aids Development of New Mental Abilities Assessment
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FOR IMMEDIATE RELEASE
Contact:
Lou Ann Lardy
School/Community Relations Coordinator
(229) 890-6235
louann.lardy@colquitt.k12.ga.us
Williams Middle School Aids Development of New Mental Abilities Assessment
MOULTRIE, GEORGIA - April 16, 2021 - Recently, Willie J. Williams Middle School students participated
in the data collection process in the development of the Naglieri General Ability Tests, a new suite of general
ability tests that aim to increase fairness and equity.
These new tests were created by Dr. Jack A. Naglieri, author of the commonly used Naglieri Nonverbal Ability
Test (NNAT), Dr. Dina M. Brulles, and Dr. Kimberly Lansdowne, in partnership with test developer MHS Inc.
The students at Williams Middle School, by participating in this study, will help develop a solution to the racial
and ethnic disparity often found in gifted education.
“This school system is a perfect fit for this study because we have almost every demographic covered here in
Colquitt County, which makes Williams Middle School a microcosm of America,” explained Allen Edwards,
director of K-12 gifted education and 3-12 ELA curriculum for Colquitt County Schools. “That and the relatively
large number of English learners in our district will give the researchers the evidence they need to make
comparisons across ethnic and linguistic lines.”
The Naglieri General Ability Tests are a suite of three separate tests that measure general intellectual ability in
multiple ways: Naglieri General Ability Tests–Verbal (Naglieri–V; Naglieri & Brulles), Naglieri General Ability
Test–Nonverbal (Naglieri–NV; Naglieri), and Naglieri General Ability Tests–Quantitative (Naglieri–Q; Naglieri
& Lansdowne). All three tests are scheduled for release in the 2021-2022 school year.
For its efforts, the school will receive the results from all three of the Naglieri General Ability Tests at no cost to
the school district. Jim Horne, principal of Williams Middle School, said that is what attracted him to the project.
“It is rare for us to get this level of information about our students, especially for free,” said Horne. “We hope this
will uncover some hidden strengths and weaknesses about our students so that we are better able to prepare our
students for their next steps.”
Students completed the assessment online over three days in their social studies classes. On average, students
took 25 minutes to complete each test. Horne was appreciative of his school’s willingness to participate. “Our
administrators, clerical staff, and social studies teachers worked hard to make this a successful testing
experience,” said Horne.
-more-
Underrepresentation of students of color in gifted education has been a well-known issue for decades. The
Standards for Educational and Psychological Testing states that if a person has had limited opportunities to learn
the content used in, for example, an intelligence test, that test may be considered unfair because it penalizes
students for not knowing the answers. This means that all students must have had an equal opportunity to learn
the content of the questions on an intelligence test. The Naglieri General Ability Tests were constructed so that all
students could respond to all the test questions.
Dr. Naglieri said the test developers are passionate about achieving equity for all students. “We developed these
three separate tests to measure general intellectual ability from different perspectives across verbal, nonverbal,
and quantitative content areas,” said Dr. Naglieri. “Test directions are provided using language-free animated
instructions and test items were carefully designed to allow students to solve problems regardless of the language
they speak, significantly reduce the demand for advanced academic knowledge, eliminate the need for verbal
responses to the test questions, and greatly reduce cultural influences, so the tests measure general ability as fairly
and equitably as possible.”
Edwards said the school system was first informed about the normative study by Dr. Tarek Grantham, professor
of educational psychology and the coordinator for the Gifted and Creative Education Graduate Program at the
University of Georgia, who stressed the importance of examining assessment policies, practices, and instruments
that consistently yield disparate outcomes for underrepresented groups. “Research and best practice affirm that
the use of non-verbal instruments can support equitable representation, particularly when augmented by the use of
local norms,” said Grantham, whose research focuses on equity for under-represented students in advanced
programs. “Through its Championing Equity and Social Justice statement, the National Association for Gifted
Children encourages leaders in gifted and talented education programs to understand that implicit biases can stem
from systemic racism and lull educators to overlook and accept the status quo in terms of how students from
different racial groups are inequitably identified and served.”
Grantham acknowledged the school district leaders’ efforts and expressed hope that they can correct the long-time
equity issue, “Fortunately, gifted education leaders in Colquitt County recognize that underrepresentation is a
problem, and they are proactively exploring innovative identification approaches that aim to promote greater
equity,” said Grantham. “Many leaders across the state of Georgia are paying close attention to Colquitt County
in hopes that their innovations with identification and assessment can provide a pathway for underrepresented
groups with gifts and talents to gain greater access to gifted education services and close excellence gaps.”
About the Author Team
To view complete bios for Dr. Jack A. Naglieri, Dr. Dina M. Brulles, and Dr. Kimberly Lansdowne, visit
http://info.mhs.com/gthub.
About MHS Inc.
With over 30 years of experience in developing assessments for the schools, MHS is honored to partner with
educators, researchers, and practitioners to improve the identification of all gifted students across ever-
increasingly diverse communities and to combat underrepresentation across the nation.
https://mhs.com/
http://info.mhs.com/gthub
Contact: Debbie.Roby@mhs.com
-more-PARA PUBLICACIÓN INMEDIATA
Contacte:
Lou Ann Lardy
Coordinadora de Relaciones Escolares / Comunitarias
(229) 890-6235
louann.lardy@colquitt.k12.ga.us
La escuela secundaria Williams ayuda al desarrollo de la evaluación de nuevas
habilidades mentales
MOULTRIE, GEORGIA - 16 de abril de 2021 - Recientemente, los estudiantes de la escuela secundaria
Willie J. Williams participaron en el proceso de recopilación de datos en el desarrollo de Pruebas de habilidad
general de Naglieri, un nuevo conjunto de pruebas de capacidad general que tienen como objetivo aumentar la
justicia y la cualidad.
Estas nuevas pruebas fueron creadas por el Dr. Jack A. Naglieri, autor de los Prueba de habilidad no verbal de
Naglieri (NNAT), La Dra. Dina M. Brulles y la Dra. Kimberly Lansdowne, en asociación con el desarrollador de
pruebas MHS Inc. Los estudiantes de la Escuela secundaria Williams, al participar en este estudio, ayudarán a
desarrollar una solución a la disparidad racial y étnica que a menudo se encuentra en la educación para
superdotados.
"Este sistema escolar encaja perfectamente con este estudio porque tenemos casi todos los grupos demográficos
cubiertos aquí en el condado de Colquitt, lo que hace de la escuela secundaria Williams un microcosmos de
Estados Unidos", explicó Allen Edwards, director de educación para estudiantes superdotados K-12 y ELA 3-12.
plan de estudios para las escuelas del condado de Colquitt. “Eso y el número relativamente grande de estudiantes
de inglés en nuestro distrito les dará a los investigadores la evidencia que necesitan para hacer comparaciones
entre líneas étnicas y lingüísticas ".
Las Pruebas de habilidad general de Naglieri son un conjunto de tres pruebas independientes que miden la
capacidad intelectual general de varias formas: Pruebas de habilidad general de Naglieri: verbales (Naglieri-V;
Naglieri y Brulles), Pruebas de habilidad general de Naglieri: no verbal (Naglieri-NV; Naglieri) y Pruebas de
habilidad general de Naglieri: cuantitativas (Naglieri-Q; Naglieri y Lansdowne). Las tres pruebas están
programadas para lanzamiento en el año escolar 2021-2022.
Por sus esfuerzos, la escuela recibirá los resultados de las tres Pruebas de habilidad general de Naglieri sin costo
para el distrito escolar. Jim Horne, director de la Escuela secundaria Williams, dijo que eso es lo que lo atrajo al
proyecto. “Es raro que obtengamos este nivel de información sobre nuestros estudiantes, especialmente de forma
gratuita”, dijo Horne. "Esperamos que esto descubra algunas fortalezas y debilidades ocultas de nuestros
estudiantes para que podamos preparar mejor a nuestros estudiantes para sus próximos pasos".
Los estudiantes completaron la evaluación en línea durante tres días en sus clases de estudios sociales. En
promedio, los estudiantes tardaron 25 minutos en completar cada prueba. Horne agradeció la disposición de su
escuela a participar. “Nuestros administradores, personal administrativo y maestros de estudios sociales
trabajaron duro para hacer de esta una experiencia de evaluación exitosa”, dijo Horne.
-más-La subrepresentación de estudiantes de color en la educación para superdotados ha sido un problema bien
conocido durante décadas. Los Estándares para Pruebas Educativas y Psicológicas establecen que si una persona
ha tenido oportunidades limitadas para aprender el contenido utilizado en, por ejemplo, una prueba de
inteligencia, esa prueba puede considerarse injusta porque penaliza a los estudiantes por no saber las
respuestas.Esto significa que todos los estudiantes deben haber tenido la misma oportunidad de aprender el
contenido de las preguntas en una prueba de inteligencia. Las Pruebas de Habilidad General de Naglieri se
diseñaron para que todos los estudiantes pudieran responder a todas las preguntas de la prueba.
El Dr. Naglieri dijo que a los desarrolladores de pruebas les apasiona lograr la cualidad para todos los estudiantes.
“Desarrollamos estas tres pruebas separadas para medir la capacidad intelectual general desde diferentes
perspectivas en áreas de contenido verbal, no verbal y cuantitativo”, dijo el Dr. Naglieri. “Las instrucciones de la
prueba se proporcionan utilizando instrucciones animadas sin lenguaje y los elementos de la prueba se diseñaron
cuidadosamente para permitir a los estudiantes resolver problemas independientemente del idioma que hablen,
reducir significativamente la demanda de conocimiento académico avanzado, eliminar la necesidad de respuestas
verbales a las preguntas de la prueba reducir en gran medida las influencias culturales, por lo que las pruebas
miden la capacidad general de la manera más justa e igualdad posible ".
Edwards dijo que el sistema escolar fue informado por primera vez sobre el estudio normativo por el Dr. Tarek
Grantham, profesor de psicología educativa y coordinador del Programa de Posgrado en Educación Creativa y
para Dotados de la Universidad de Georgia, quien enfatizó la importancia de examinar las políticas, prácticas y
evaluaciones de evaluación. e instrumentos que producen resultados dispares de manera constante para grupos
subrepresentados.“La investigación y las mejores prácticas afirman que el uso de instrumentos no verbales puede
apoyar la representación de la igualdad, particularmente cuando se incrementa con el uso de normas locales”, dijo
Grantham, cuya investigación se enfoca en la cualidad para estudiantes subrepresentados en programas
avanzados. “A través de su declaración Championing Equity and Social Justice, la Asociación Nacional para
Niños Dotados alienta a los líderes en programas de educación para estudiantes dotados y talentosos a
comprender que los prejuicios implícitos pueden surgir del racismo sistémico y hacer que los educadores pasen
por alto y acepten el status quo en términos de cómo los estudiantes de diferentes grupos raciales son
identificados y atendidos de manera desigual ".
Grantham reconoció los esfuerzos de los líderes del distrito escolar y expresó su esperanza de que puedan corregir
el problema de cualidad desde hace mucho tiempo. “Afortunadamente, los líderes de la educación para
superdotados en el condado de Colquitt reconocen que la representación insuficiente es un problema y están
explorando de manera proactiva enfoques de identificación innovadores que tienen como objetivo promover una
mayor cualidad ”, dijo Grantham. “Muchos líderes en todo el estado de Georgia están prestando mucha atención
al condado de Colquitt con la esperanza de que sus innovaciones con identificación y evaluación puedan
proporcionar un camino para que los grupos subrepresentados con dones y talentos obtengan un mayor acceso a
los servicios de educación para superdotados y cierren las brechas de excelencia”.
Acerca del equipo de autores
Para ver las biografías completas del Dr. Jack A. Naglieri, la Dra. Dina M. Brulles y la Dra. Kimberly
Lansdowne, visite http://info.mhs.com/gthub.
Acerca de MHS Inc.
Con más de 30 años de experiencia en el desarrollo de evaluaciones para las escuelas, MHS tiene el honor de
asociarse con educadores, investigadores y profesionales para mejorar la identificación de todos los estudiantes
superdotados en comunidades cada vez más diversas y para combatir la subrepresentación en todo el país.
https://mhs.com/
http://info.mhs.com/gthub
Contacte: Debbie.Roby@mhs.com
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