ATHLETE DEVELOPMENT MODELS & FRAMEWORKS - JASON GULBIN PHD RESEARCH ASSOCIATE, SECTION FOR ELITE SPORT
←
→
Page content transcription
If your browser does not render page correctly, please read the page content below
Athlete Development Models & Frameworks
Jason Gulbin PhD
Research Associate, Section for Elite Sport
Swiss Federal Institute of Sport
AISTS – MSA, EPFL Lausanne, August 2015
Mein Hintergrund
Fundamente Talent Elite
• Primary & Secondary • 13 years at the Australian • Exercise Physiologist (SASI)
School Physical Education Institute of Sport (AIS) -
Teacher National Head of TID & • HP Manager (2004-2010)
Development (AUS Women‘s Skeleton Team)
• Coach
• Roles related to Systems, • Sliding Services Coordinator
Programs, Research, (2010 AUS Olympic Team)
• Parent!
Innovation, Management &
Medals...
Bundesamt für Sport BASPO 2
EHSM Ressort Leistungssport
My Own "Pathway"
• Physical Education Teaching (Primary & Secondary)
"PATHWAYS"
• University Research & Teaching
• Applied Sports Science & TID (State Institute of Sport)
• National Program Coordination (Australian Institute of Sport)
• Applied Research
• High Performance Management
• National & International System Development
Bundesamt für Sport BASPO 3
EHSM Ressort Leistungssport
FTEM Schweiz
• Schweizer Rahmenkonzept für die Sportarten- und Athletenentwicklung
• Offiziell handelt es sich um ein Projekt der Stufe B
(Strategisch – BASPO bereichs- und abteilungsübergreifend; hohe Aussenwirkung; mittleres Risiko oder sehr kostenintensiv)
Initialisierung Konzept Realisierung Einführung Umsetzung
August November September Dezember Ab
2014 2014 2015 2015 1.1.2016
Projekt Verbandssupport
Bundesamt für Sport BASPO 4
EHSM Ressort Leistungssport
Aim of the Presentation
1. Gain an accelerated (reinforced?) update on the area of athlete
development
2. Appreciate different perspectives and approaches used to explain the
development of expertise
3. Understand how a sport framework approach can be used to quality
manage and coordinate participant and athlete development in sport
Bundesamt für Sport BASPO 5
EHSM Ressort Leistungssport
IOC Consensus Statement 2015
INTENT RECOMMENDATION
"…the IOC critically evaluated the current "Adopt viable, evidence-informed and inclusive
state of science and practice of youth athlete frameworks of athlete development that are
development and presented flexible (using 'best practice' for each
recommendations for developing healthy, developmental level), while embracing
resilient and capable youth athletes, while individual athlete progression and
providing opportunities for all levels of sport appropriately responding to the athlete's
participation and success." (p843) perspective and needs ". (p850)
(Bergeron et al., 2015; 49: 843-856. Br J Sports Med)
Bundesamt für Sport BASPO 6
EHSM Ressort Leistungssport
Which Framework Should You Adopt?
B. Bloom, 1985 KA. Ericsson, 1993 J. Côté, 1999 F. Gagné, 2003 I. Balyi, 2004 K. Henriksen, 2010
Educational Psychologist Sport Practitioner Sports Psychologist
Educational Psychologist Developmental Psychologist Sports Psychologist
Practitioner
Music, Art, Sport, Violinists, Rowing & Tennis All Domains of Long Term Sailing, Aths.,
Maths, Science Pianists, Chess, Families (n=15) Excellence Athlete Dev. Canoeing
Sport (LTAD)
3 Phases Dev. Model of Diff. Model of Ath. Talent Dev.
Deliberate Sports Ppn. Giftedness & FUNdamentals Model (ATDE)
Initiation Practice Talent Learn. To Train
Development Sampling Train. To Train Micro/Macro
Perfection 10 years or Specializing Chance, Train. to Comp. Ath./Non. Ath.
10,000 hours Investment Intrapersonal, Train. to Win Env. & Sp.
Environmental Specific ESF
Broad, Non-holistic, Narrow sample, Pre-Elite & Elite Chronological, Complex,
Generic pathway, One-dimensional, Chronological focus only, Content individualised
Sport intensive? Controversial develop. ages Sport intensive? prescriptive models
Bundesamt für Sport BASPO 7
EHSM Ressort Leistungssport
Deliberate Practice
• Focussed, goal oriented, effortful training
Ericsson et al, 1993
• Not inherently enjoyable
• Success requires 10,000 hrs or 10 years ()
• More practice = more success
• Innate talent does not exist…
Bundesamt für Sport BASPO 8
EHSM Ressort Leistungssport
Just Deliberate Practice?
(Hambrick et al., 2013) (Tucker & Collins, BJSM, 2012)
Bundesamt für Sport BASPO 9
EHSM Ressort Leistungssport
“Deliberate Programming” not Practice “Deliberate programming encompasses other planned factors in addition to skill practice by providing high-quality strategic planning, access to quality coaching, equipment, the best possible competitions, and technical, financial, and sport science and medicine support to ensure athletes reach their full potential” Bullock et al., J Sp Sci, 2009 Bundesamt für Sport BASPO 10 EHSM Ressort Leistungssport
Which Framework Should You Adopt?
B. Bloom, 1985 KA. Ericsson, 1993 J. Côté, 1999 F. Gagné, 2003 I. Balyi, 2004 K. Henriksen, 2010
Educational Psychologist Sport Practitioner Sports Psychologist
Educational Psychologist Developmental Psychologist Sports Psychologist
Practitioner
Music, Art, Sport, Violinists, Rowing & Tennis All Domains of Long Term Sailing, Aths.,
Maths, Science Pianists, Chess, Families (n=15) Excellence Athlete Dev. Canoeing
Sport (LTAD)
3 Phases Dev. Model of Diff. Model of Ath. Talent Dev.
Deliberate Sports Ppn. Giftedness & FUNdamentals Model (ATDE)
Initiation Practice Talent Learn. To Train
Development Sampling Train. To Train Micro/Macro
Perfection 10 years or Specializing Chance, Train. to Comp. Ath./Non. Ath.
10,000 hours Investment Intrapersonal, Train. to Win Env. & Sp.
Environmental Specific ESF
Broad, Non-holistic, Narrow sample, Pre-Elite & Elite Chronological, Complex,
Generic pathway, One-dimensional, Chronological focus only, Content individualised
Sport intensive? Controversial develop. ages Sport intensive? prescriptive models
Bundesamt für Sport BASPO 11
EHSM Ressort LeistungssportDevelopmental Model of Sport Participation (DMSP)
1. Sampling phase (6–12 years):
• need to sample a wide range of activities
• emphasis on fun and excitement
• dominated by ‘deliberate play’ (voluntary, informal, flexible)
2. Specializing phase (13–15 years):
• focus on one or two sports
• sport-specific skill development.
3. Investment phase (16+ years):
• committed to achieving elite status in one sport
• large amount of ‘deliberate practice’ time
• family activities revolve around the athlete’s sporting timetable.
Côté, 1999; Côté, Baker & Abernethy, 2007; Côté & Fraser-Thomas, 2007
Bundesamt für Sport BASPO 12
EHSM Ressort LeistungssportDMSP Summary
Côté, 1999; Côté, Baker & Abernethy, 2007; Côté & Fraser-Thomas, 2007
Bundesamt für Sport BASPO 13
EHSM Ressort LeistungssportWhich Framework Should You Adopt?
B. Bloom, 1985 KA. Ericsson, 1993 J. Côté, 1999 F. Gagné, 2003 I. Balyi, 2004 K. Henriksen, 2010
Educational Psychologist Sport Practitioner Sports Psychologist
Educational Psychologist Developmental Psychologist Sports Psychologist
Practitioner
Music, Art, Sport, Violinists, Rowing & Tennis All Domains of Long Term Sailing, Aths.,
Maths, Science Pianists, Chess, Families (n=15) Excellence Athlete Dev. Canoeing
Sport (LTAD)
3 Phases Dev. Model of Diff. Model of Ath. Talent Dev.
Deliberate Sports Ppn. Giftedness & FUNdamentals Model (ATDE)
Initiation Practice Talent Learn. To Train
Development Sampling Train. To Train Micro/Macro
Perfection 10 years or Specializing Chance, Train. to Comp. Ath./Non. Ath.
10,000 hours Investment Intrapersonal, Train. to Win Env. & Sp.
Environmental Specific ESF
Broad, Non-holistic, Narrow sample, Pre-Elite & Elite Chronological, Complex,
Generic pathway, One-dimensional, Chronological focus only, Content individualised
Sport intensive? Controversial develop. ages Sport intensive? prescriptive models
Bundesamt für Sport BASPO 14
EHSM Ressort LeistungssportLong Term Athlete Development (LTAD)
(Balyi & Hamilton, 2004)
6-8 girls 8-11 g 11-15 g 15-21 g 18+ g All ages
0-6 yrs
6-9 boys 9-12 b 12-16 b 16-23 b 19+ b
• Very well supported and resourced in Canada (www.canadiansportforlife.ca)
• Age prescriptive
• Primarily a physiological model (speed, strength, endurance)
• Promotes “windows of opportunity” for training
Bundesamt für Sport BASPO 15
EHSM Ressort LeistungssportWindows of Opportunity (W of O) Bundesamt für Sport BASPO 16 EHSM Ressort Leistungssport
W of O - not supported by scientific evidence
• Lack of empirical evidence for LTAD model
• No evidence for “windows of opportunity” for training
(Ford et al., 2011)
(Barker et al., 2014)
1. Planning intensive training around periods of accelerated adaptation,
particularly puberty, should cease;
2. Children and adolescents should engage in a variety of age appropriate training
methods and not be constrained by supposed ‘W of O’;
3. No definitive answer is available as to whether pre-pubertal children who
undergo training will demonstrate superior physiological responses after
puberty than would occur if training was only experienced mid- or post-
puberty.
Bundesamt für Sport BASPO 17
EHSM Ressort LeistungssportWhich Way Should You Go?
Off the Shelf?
Adaptation or New?
Bundesamt für Sport BASPO 18
EHSM Ressort LeistungssportBundesamt für Sport BASPO 19 EHSM Ressort Leistungssport
FTEM - Schweiz
• Evidenz-basiert
• basiert auf praktischen Erfahrungen
• berücksichtigt alle facetten des
Breitensports sowie den Leistungssport
• Teilnehmer können sich “bewegen”
• teilweise linear
• Grundlagen sind der Schlüssel
• Rahmenplan ist mehrdimensional*
• keine Rezepte (Alter, Inhalt)
• Sensitiv auf Wechsel (Transition)
• definierte Rollen im System
• ermöglicht Messungen & Forschungen
Bundesamt für Sport BASPO 20
EHSM Ressort LeistungssportDeveloping a ‘New’ Framework
DEDUCTIVE INDUCTIVE
REASONING REASONING
(Smith, 2010; Tranckle & Cushion, 2006)
More stages of development are needed Multi-disciplinary research team
(Hristovski, 2007; Vaeyens et al., 2008)
Authors professionally accountable for TID & D
outcomes (sport & system levels)
Less chronologically and content
prescriptive
(Ford et al., 2011) Immersion within the AIS/ASC environments
Qualitative discussions with the sport sector,
More multidisciplinary models and less
field reports, case studies, reviews, interviews
sub-set models
(Johnson et al., 2011)
Broad stakeholder interaction (parents,
teachers, coaches, officials, volunteers,
Inclusive of more sport elements administrators, institutes of sport)
(Bailey et al., 2010)
Bundesamt für Sport BASPO 21
EHSM Ressort LeistungssportEvidence-based
(Gulbin & Weissensteiner 2013)
Bundesamt für Sport BASPO 22
EHSM Ressort LeistungssportEntdecken, Erwerben und festigen
der Bewegungsgrundformen
ERLERNEN
SCHLÜSSEL- ELEMENTE
• Start der Bewegungsgrundlagen
• Lernen, Ausführen, Aneignen der
Bewegungsgrundlagen (z.B. Eigenbewegungen und
Bewegung/Kontrolle von Objekten)
• Beinhaltet werfen, fangen, springen, rennen, klettern,
schlagen, kicken, schwimmen (floating), etc.
WICHTIGE AKTEURE
• Eltern, Geschwister, Familie, Freunde, Spielpartner
Butcher & Eaton, 1989; Ericsson, 2011; Lubans et al., 2010; Gallahue & Ozmun, 2006; Goodway et al., 2003; Hardy
et al., 2010a,b; Kirk & Rhodes, 2011; Lubans et al., 2010; Riethmuller et al., 2009; Robinson, 2011; Telama et al.,
2005; Whitehead, 2001.
Bundesamt für Sport BASPO 23
EHSM Ressort LeistungssportAnwenden und variieren
der Bewegungsgrundformen
VERFEINERN
SCHLÜSSEL- ELEMENTE
• Erweitern der Bewegungsgrundlagen für ein gutes
Bewegungsrepertoire.
• Erweitern und verfeinern F1 Grundlagen durch
variiertes formales und in- Spielen, Trainieren und
Spielen, auf sportliche und un- Arten.
WICHTIGE AKTEURE
• Vereine, Eltern, Lehrer, Coaches und Freunde
Baker, 2003; Bloom, 1985; Clarke & Metcalfe, 2002; Côté et al., 2007; Deli et al., 2006; Ericsson, 2011;
Gallahue & Donnelly, 2003; Stodden et al., 2008; Telford et al., 2012; Wuerth et al., 2004
Bundesamt für Sport BASPO 24
EHSM Ressort LeistungssportSportartspezifisches
Engagement und/oder Wettkampf
ENGAGEMENT
SCHLÜSSEL- ELEMENTE
• Sportspezifisches anwenden der B-G-L (F1 and F2), in
alters- und sportangebrachten Regeln und
Gewohnheiten
• typischerweise assoziiert mit Kommitment zum
Training, Fertigkeitsentwicklung, und/oder formelles
Engagement in Wettkämpfen. Kann im Verein, der
Schule oder sonstwo vorkommen.
• Kann U-9 Fussballer oder Ü-65 Marathonläufer
betreffen, der nach einer PB strebt.
WICHTIGE AKTEURE
• Coaches, Lehrer, private Anbieter, selbst
Bailey et al., 2010; Davids et al., 2003; Ericsson et al., 1993; Gallahue & Ozmun, 2006; Lubans et al, 2010;
Scanlan et al., 1993; Van Tassel-Baska, 2001
Bundesamt für Sport BASPO 25
EHSM Ressort LeistungssportPotential
zeigen
ERKENNEN
SCHLÜSSEL- ELEMENTE
• Fähigkeit/Talent vorzuzeigen: physische
physiologische oder Bewegungs-Kapazitäten welche
auf ein zukünftiges Potential im Leistungs-/Spitzensport
hindeuten
• Kommt in formalen oder informalen Talent
Identifikations Prozessen vor, inkl. Selbst-Identifikation
WICHTIGE AKTEURE
• TID Scouts, Nat.Verbände, Clubs, Schulen, Selbst
Gagné, 2003; Bailey et al., 2010; Baker & Horton, 2004; Dweck, 2006; Howe et al., 1998; Moesch et
al., 2011; Simonton, 2001; Toering et al., 2009; Vaeyens et al., 2008; Gulbin, 2008, 2010; Williams &
Reilly, 2000
Bundesamt für Sport BASPO 26
EHSM Ressort LeistungssportPotential
bestätigen
ÜBERPRÜFUNG
SCHLÜSSEL- ELEMENTE
• Die Athleten sollen in einer Periode (3-6
Mte) unter Beobachtung sportspezifische
Fertigkeiten, Kommitment, Motivation,
“Coachability” und andere positive
psychologische, selbst-organisierte und
weitere relevante Merkmale vorzeigen
• Verification of talent by a known
benchmark
WICHTIGE AKTEURE
• Coaches, TID Scouts, Nat.Verbände, Clubs,
Schulen
Vaeyens et al., 2008; Abbott & Collins, 2004; MacNamara & Collins, 2011; Morris, 2000 ;
Christensen, 2009; Williams & Ericsson, 2005; Bullock et al., 2009; Gulbin, 2001; Hoare &
Warr, 2000.
Bundesamt für Sport BASPO 27
EHSM Ressort LeistungssportTrainieren und
Ziele erreichen
ZIELERREICHUNG
SCHLÜSSEL- ELEMENTE
• Verstärktes Training und Investition in grosse
Trainings-Volumen können zur Erreichung einer
wichtigen Leistungsfähigkeit führen.
WICHTIGE AKTEURE
• Nationale Verbände, Kantone, Vereine, Athleten,
Coaches
Ericsson et al., 1993; Boehlke, 2007; Bullock et al., 2009; Côté et al., 2006; Gulbin 2011; Henriksen,
2010 a,b; 2011; De Bosscher et al., 2009
Bundesamt für Sport BASPO 28
EHSM Ressort LeistungssportDurchbruch und
belohnt werden
DURCHBRUCH
SCHLÜSSEL- ELEMENTE
• Athlet erreicht ein wichtiges Resultat oder eine
bahnbrechende Leistung (z.B. Altersgruppe, offen,
oder Scholarship / Selektions-Kriterien).
• Das Erreichen dieser Meilensteine kann zu einer
signifikanten Verbesserung in der Unterstützung zum
Spitzensport durch Institute, Akademien,
Universitäten, Verbände oder Vereine führen (für
diejenigen die wahrscheinlch E1 und weiter
erreichen).
WICHTIGE AKTEURE
• Athlete, HP Agencies, NF’s, Clubs, Coaches
Gagné, 2010; Toering et al., 2009; Henriksen et al., 2010a,b; 2011 ; Bruner et al., 2008; Hollings
& Hume, 2010; Schumacher et al., 2009; Stambulova, 2000.
Bundesamt für Sport BASPO 29
EHSM Ressort LeistungssportDie Schweiz (Int.)
repräsentieren *
LEISTUNG
SCHLÜSSEL- ELEMENTE
• Erreichen des Elite-Athlet Status durch
Selektion und Representation an den
höchsten Elite Niveaus an internationalen oder
professionllen Sportveranstaltungen
WICHTIGE AKTEURE
• Athleten, Coaches, Verbände, Spi-spo-Agenturen
Durand-Bush & Salmela, 2002; Elferink-Gemser et al., 2011; Gould et al., 2002; Gulbin, 2008;
Hemery, 1991; Hopsicker, 2011; Jonker et al., 2009, 2010; Kreiner-Phillips & Orlick, 1993;
Lacerda & Mumford, 2010; Orlick & Partington, 1988;
Bundesamt für Sport BASPO 30
EHSM Ressort LeistungssportInternational
Erfolg haben *
ERFOLG
SCHLÜSSEL- ELEMENTE
• Erreichen von Medaillengewinnenden Leistungen an
Top Wettkämpfen wie Weltmeisterschaften, Olympische
Spiele, Weltcups, oder Auszeichnungen in relevanten
Professionelle Ligen (z.B. Erste, Beste & Fairste)
WICHTIGE AKTEURE
• Athleten, Coaches, Verbände, Spi-Spo Agenturen
Durand-Bush & Salmela, 2002; Elferink-Gemser et al., 2011; Gould et al., 2002; Gulbin, 2008; Hemery,
1991; Hopsicker, 2011; Jonker et al., 2009, 2010; Kreiner-Phillips & Orlick, 1993; Lacerda & Mumford,
2010; Orlick & Partington, 1988;
Bundesamt für Sport BASPO 31
EHSM Ressort LeistungssportInternational
Erfolg haben *
DOMINANZ
SCHLÜSSEL- ELEMENTE
• Athleten erreichen anhaltenden Erfolg auf E2, durch das Gewinnen von Medaillen oder
Liga-Auszeichnungen über mehrere Spitzensport-Zyklen (1 Zyklus = 4 Jahre) ; oder
Spieler, die die Liga durch ihren signifikanten, positiven Einfluss auf das Spiel
dominieren
WICHTIGE AKTEURE
• Athleten, Coaches, Verbände, Spi-Spo Agenturen
Durand-Bush & Salmela, 2002; Elferink-Gemser et al., 2011; Gould et al., 2002; Gulbin, 2008; Hemery, 1991; Hopsicker, 2011; Jonker et al., 2009, 2010; Kreiner-Phillips & Orlick, 1993;
Lacerda & Mumford, 2010; Orlick & Partington, 1988;
Bundesamt für Sport BASPO 32
EHSM Ressort LeistungssportIntegrated FTEM Planning
Sport Participation High Performance Sport
F1 F2 F3 T1 T2 T3 T4 E1 E2 M
Planning Talent Identification,
Stages Early Movement Sport Commitment Recruitment, Talent Investors &
Elite Athletes
Foundations and/or Competition Selection & Achievers
Themes Confirmation
1. Goals Goals Setting & Strategic Planning
2. Key Individual
Development a. Physical; b. Psychological; c. Technical; d. Tactical; e. Sport Knowledge; f. Education/Life Skills
Elements
3. Implementation of
Development a. Key programs; b. Training Focus; c. Camps & Competitions; d. Transition Specificity
Elements
4. Key Stakeholder
a. Federation; b. Coach; c. Parents; d. Club; e. School; f. Officials; g. Volunteers
Elements
5. Value-Add Support a. Support Services (e.g. Sports Science & Medicine; Athlete & Career Education); b. Monitoring & Measuring; c.
Elements Research & Development
Bundesamt für Sport BASPO 33
EHSM Ressort LeistungssportPathway Healthcheck Report
Thematic Summary
Element Score Indicator* Overall 0
100
M 85%
0 80 0
E2 76% 77%
E1 70%
NSO Lead
60
40
0 0
T4 80%
20
T3 67%
65% 0
T2 25%
Support
NSO
T1 90%
0 0
F3 55%
F2 78% 67%
0 0
F1 69%
0
General 61% 61%
2015 TOTAL 69%
Bundesamt für Sport BASPO 34
EHSM Ressort LeistungssportSelf-Assessment & Dialogue
TRP - FTEM Overall
F1 F2 F3 T1 T2 T3 T4 E1 E2 M
Judges 1 2 1 2 2 3 3 3
Coaches 2 2 2 1 1 1 1 2 2 1
Athletes 3 2 2 2 2 2 2 2 1 1
Program Management 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1
Programs 3 3 3 2 1 1 1 1 1 1
Infrastructure 3 2 2 1 1 1 1 2 2 1
WAG - FTEM Overall
F1 F2 F3 T1 T2 T3 T4 E1 E2 M
Judges 2 2 0.5 1.5 2 2.5 3 3 3
Coaches 1.25 2 2 1.5 2 2 2 2 2 2
Athletes 2 2 2 2 2 2 2 1.5 1.5 1
Program Management 1 2 2 1 2 3 3 3 3 3
Programs 1 2 2 1 3 3 3 3 3 3
Infrastructure 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2
MAG - FTEM Overall
F1 F2 F3 T1 T2 T3 T4 E1 E2 M
Core HP Drivers Judges 2 1 1 1 1 3 3 3 3
Coaches 2 1 1 1 1 2 3 3 3 3
Athletes 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1
Program Management 0.5 1 2 1 2 2 3 3 3 3
• Judging Programs 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3
Infrastructure 3 2 1 2 2 2 2 2 2 2
• Coaching RG - FTEM Overall
F1 F2 F3 T1 T2 T3 T4 E1 E2 M
Judges 1 2 1 3 3 1 1 1 0.5
Coaches 0.5 1 1 1 1 1 1 1 1 0.5
• Athletes Athletes 0.5 3 3 1 2 3 3 1 1 1
Program Management 0.5 3 2 1 1 2 2 2 1 0.5
• Competitions/Events Programs
Infrastructure
1
0.5
3
2
3
2
1
1
2
1
3
1
2
1
2
1
1
1
0.5
0.5
ACRO - FTEM Overall
• Programs Judges
F1 F2
0.5
F3
2
T1
1
T2
1
T3
1
T4
1
E1
1
E2
1
M
1
Coaches 0.5 3 2 2 1 1 1 1 1 1
• Infrastructure Athletes
Program Management
0.5
1
0.5
2
0.5
2
0.5
1
0.5
1
0.5
1
0.5
1
0.5
1
0.5
1
0.5
1
Programs 1 3 2 2 2 1 1 3 3 3
Infrastructure 3 2 2 2 2 2 1 1 1 1
Bundesamt für Sport BASPO 35
EHSM Ressort LeistungssportImplementation Challenges for Sports
• Time to think, discuss, debate and to prepare
• More “urgent” work is prioritised
• Organisational change
• Appointing a dedicated leader
• “Fear” of exposure and accountability
• Not always “system-oriented”
• Communication
• Tendency for fast-burn over slow burn
Bundesamt für Sport BASPO 36
EHSM Ressort LeistungssportQuestions?
jason.gulbin@baspo.admin.ch
Bundesamt für Sport BASPO 37
EHSM Ressort LeistungssportYou can also read
